A.是由教育的方式把健康知識轉變?yōu)閭€人及社會所需要的行為模式
B.是通過教育的途徑，幫助人們利用生活各方面的經(jīng)驗綜合成有系統(tǒng)的程序，以增進個人及社會有關的健康知識、態(tài)度與行為等
C.是一種連接健康知識和信念之間的教育過程
D.是提供學習經(jīng)驗的過程，其目的是影響個人、社會及世界的健康習慣、態(tài)度與知識
E.包括智力的、心理的及社會的三個層面，通過正確決策最終促成行為上的改變
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A.求真心理
B.求新心理
C.求近心理
D.求短心理
E.求奇心理
A.人群健康學指標
B.日常生活質量指標
C.臨床健康學指標
D.社會健康學指標
E.人類健康指標
A.知識
B.信念
C.行為
D.監(jiān)督
E.認知
A.行為主義學習理論
B.認知學習理論
C.社會學習理論
D.行為干預理論
E.知-—信—行模式
A.知識
B.信念
C.行為
D.學會測量血糖
E.按時服用降糖藥物
F.加強鍛煉
最新試題
入院教育目標是（）
下列屬于病房教育內容的是（）
對探視制度等醫(yī)院規(guī)章制度的教育屬于（）
關于人際傳播中的談話技巧，說法正確的是（）
關于健康教育評價，描述錯誤的是（）
在對糖尿病患者實施的健康教育中，以參加體育鍛煉的人數(shù)變化為指標進行評價，這屬于（）
測量工具的有效性和準確性及目標人群的成熟性，屬于影響評價的（）
某研究者在臨床藥物試驗中，在詢問某藥物的服用效果時，對干預組總是問"吃了這個藥物后是不是感覺好多了"，對對照組總是問"吃了這個藥物是不是感覺沒多大變化"。這種做法可能通過以下哪種因素造成偏倚（）
關于人際傳播的描述，錯誤的是（）
下列哪些屬于非語言傳播手段（）