單項選擇題兒童身心發(fā)展的()決定了教育工作必須循序漸進。
A、順序性
B、不平衡性
C、階段性
D、個別差異性
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1.單項選擇題個體發(fā)展過程中,在一定年齡階段所形成的一般的、典型的、本質的特征稱為()
A、個性差異
B、年齡特征
C、關鍵年齡
D、心理特征
2.單項選擇題自我意識發(fā)展趨向于成熟階段是()
A、初中生
B、高中生
C、大學生
D、成人期
3.單項選擇題促使青少年健康成長的關鍵是()
A、良好的情緒
B、強烈的好奇心
C、健康的大腦和神經系統(tǒng)
D、正確的人生觀
4.單項選擇題提出道德的教育必須走在性成熟之前這一主張的是()
A、馬卡連柯
B、蘇霍姆林斯基
C、科爾伯格
D、皮亞杰
5.單項選擇題創(chuàng)新思維最本質的特點是()
A、靈感和求異思維
B、求同思維
C、邏輯思維
D、定向思維
最新試題
如何把握人的發(fā)展過程中內因外因的辯證關系。
題型:問答題
美國心理學家柯爾伯格研究證明,人的道德認知的發(fā)展經歷了從前世俗水平到世俗水平,再到后世俗水平的發(fā)展過程。
題型:判斷題
成熟的標志是生理方面具有生殖能力,心理方面具有、獨立自主的自我意識。
題型:判斷題
青年期是個體身心兩方面逐步走向成熟的時期,在這一時期,未來是最重要的概念。
題型:判斷題
“孟母三遷”的故事反映了家庭教育對人的重要影響。
題型:判斷題
環(huán)境對人的發(fā)展的影響。
題型:問答題
“危險期”或“心理斷乳期”出現(xiàn)在人生的兒童期。
題型:判斷題
人的身心發(fā)展包括兩個方面:一是生理的發(fā)展,二是心理的發(fā)展。
題型:判斷題
我國古代性惡論的代表人物是荀子,性惡論屬于個體身心發(fā)展的外鑠論動因。
題型:判斷題
從活動水平的角度看,個體的實踐活動由生理、心理和社會實踐三種不同層次和內容的活動構成。
題型:判斷題