單項選擇題美國心理學(xué)家()研究證明,人的道德認(rèn)知的發(fā)展經(jīng)歷了從前世俗水平到世俗水平,再到后世俗水平的發(fā)展過程。
A、科爾伯格
B、皮亞杰
C、格塞爾
D、威爾遜
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1.單項選擇題13、14~16、17歲屬于人生的()
A、兒童期
B、少年期
C、青年期
D、成年期
2.單項選擇題個體主觀能動性的最高層次是()
A、生理活動
B、心理活動
C、社會實踐活動
D、家庭活動
3.單項選擇題前蘇聯(lián)心理學(xué)家()揭示:“教育對兒童的發(fā)展起主導(dǎo)和促進(jìn)作用,但需要確定兒童發(fā)展的兩種水平”。
A、維果茨基
B、馬卡連柯
C、凱洛夫
D、蒙臺梭利
4.單項選擇題肌體某一方面的機(jī)能受損甚至缺失后,可通過其他方面的超常發(fā)展得到部分補(bǔ)償,體現(xiàn)了個體身心發(fā)展的()
A、順序性
B、階段性
C、不平衡性
D、互補(bǔ)性
5.單項選擇題我國古代性惡論的代表人物()認(rèn)為對于人自身的因素,是需要改造的。
A、孔子
B、老子
C、荀子
D、孟子
最新試題
人的心理發(fā)展是人的發(fā)展的重要內(nèi)容,包括認(rèn)知和情感兩個方面的發(fā)展。
題型:判斷題
“孟母三遷”的故事反映了家庭教育對人的重要影響。
題型:判斷題
個體身心發(fā)展的水平受到多種因素的影響,主要是受到遺傳素質(zhì)、成熟、環(huán)境、學(xué)校教育和個體主觀能動性的影響。
題型:判斷題
教育發(fā)揮主導(dǎo)與促進(jìn)作用是有條件的,這些條件有哪些?
題型:問答題
辨析教育萬能論,此框架還適合遺傳素質(zhì),環(huán)境,主觀能動性等話題。
題型:問答題
身心狀態(tài)的劇變,內(nèi)心世界的發(fā)現(xiàn),自我意識的覺醒,獨(dú)立精神的加強(qiáng)。是成年期表現(xiàn)出的總體性的階段特征。
題型:判斷題
遺傳素質(zhì)在人的發(fā)展中的作用?
題型:問答題
從活動水平的角度看,個體的實踐活動由生理、心理和社會實踐三種不同層次和內(nèi)容的活動構(gòu)成。
題型:判斷題
個體主觀能動性的第一層次的活動是人作為生命體進(jìn)行的社會實踐活動。
題型:判斷題
19世紀(jì)英國哲學(xué)家洛克提出著名的“白板說”,強(qiáng)調(diào)外部的力量決定了人的發(fā)展?fàn)顩r。
題型:判斷題