A、學(xué)校是專門的育人機構(gòu)
B、學(xué)校有健全的設(shè)施
C、學(xué)校教育工作的主體比一般的教育工作者具有更高更專門的教育素養(yǎng)
D、在設(shè)定的程序上,國家或?qū)W校在學(xué)校教育目的上會有效為全面的考慮
E、學(xué)校是接受政府管理的
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A、君子欲化民成俗,其必由學(xué)乎
B、古之王者,建國君民,教學(xué)為先
C、今生只是永生的準備
D、君子學(xué)道則愛人,小人學(xué)道則易使也
E、為人在世,可貴者在于發(fā)展,在于發(fā)展各人天賦的內(nèi)在力量,使其經(jīng)過鍛煉,使人能盡其才,能在社會上達到他應(yīng)有的地位。這就是教育的最終目的
A、教育目的是教育制度建立、教育內(nèi)容確定和教育方法選擇的最高準則
B、教育目的對具體教育內(nèi)容的安排、教育手段的選擇等有支配、協(xié)調(diào)的作用
C、教育目的對國家的教育規(guī)劃及教育結(jié)構(gòu)的確立與調(diào)整具有指導(dǎo)、協(xié)調(diào)的作用
D、教育目的是檢驗教育活動成果與否的最根本標準
E、教育目的是整合所有具體的教育評價標準的精神內(nèi)涵,也是教育評估最高準則
A、教育方針
B、教育政策
C、教育制度
D、教育內(nèi)容
E、教育思想
A、評價學(xué)校的辦學(xué)方向、辦學(xué)水平和辦學(xué)效益
B、檢查教育教學(xué)工作的質(zhì)量
C、評價教師的教學(xué)質(zhì)量和工作效果
D、檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和發(fā)展程度
E、檢查學(xué)校的物質(zhì)設(shè)備
A、促進學(xué)生的個性發(fā)展
B、教學(xué)過程中,強調(diào)“發(fā)現(xiàn)”知識的過程
C、重視創(chuàng)新能力的培養(yǎng)
D、把學(xué)生的全面發(fā)展與個性發(fā)展結(jié)合起來
E、把教學(xué)過程理解為知識積累的過程
最新試題
在我國古代的教育中,不存在創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。
創(chuàng)造美的能力既包括藝術(shù)美的創(chuàng)造也包括生活美的創(chuàng)造。
創(chuàng)新能力不僅是一種智力特征,更是一種人格特征,是一種精神狀態(tài)。
《教育規(guī)劃綱要》里是如何表述我國教育目的的?
教育目的的意義和價值。
教育目的并不是對一切教育工作都具有指導(dǎo)意義。
素質(zhì)教育的時代特征就是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和能力的新一代人才。
培養(yǎng)學(xué)生良好的衛(wèi)生習(xí)慣,了解科學(xué)營養(yǎng)知識是中學(xué)智育的表現(xiàn)。
素質(zhì)教育就是多開一些音、體、美之類的課程。
素質(zhì)教育包含了從精英主義教育向全民教育的教育思想的轉(zhuǎn)變。