A、我國(guó)學(xué)生都可以獲得全面發(fā)展
B、我國(guó)具備了所有全面發(fā)展的基本要求
C、我國(guó)教育目的以馬克思主義人的全面發(fā)展學(xué)說(shuō)為指導(dǎo)思想
D、我國(guó)教育目的有鮮明的政治方向
E、堅(jiān)持全面發(fā)展與個(gè)性發(fā)展的統(tǒng)一
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A、社會(huì)生產(chǎn)力及其決定的分工狀況是人的全面發(fā)展的重要前提
B、社會(huì)關(guān)系是人的全面發(fā)展的重要條件
C、教育是人的全面發(fā)展實(shí)現(xiàn)的重要途徑
D、社會(huì)主義可以完全實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展
E、原始社會(huì)的人的發(fā)展是人獲得全面發(fā)展的典范
A、盧梭
B、夸美紐斯
C、福祿倍爾
D、洛克
E、裴斯泰洛齊
A、管理功能
B、導(dǎo)向功能
C、調(diào)控功能
D、評(píng)價(jià)功能
E、教育功能
A、受社會(huì)生產(chǎn)力和科學(xué)技術(shù)發(fā)展水平的制約
B、受時(shí)代思想發(fā)展水平的制約
C、受一定社會(huì)經(jīng)濟(jì)和政治制度的制約
D、必須考慮歷史發(fā)展的進(jìn)程
E、要依據(jù)受教育者身心發(fā)展的規(guī)律
A、學(xué)校是專門的育人機(jī)構(gòu)
B、學(xué)校有健全的設(shè)施
C、學(xué)校教育工作的主體比一般的教育工作者具有更高更專門的教育素養(yǎng)
D、在設(shè)定的程序上，國(guó)家或?qū)W校在學(xué)校教育目的上會(huì)有效為全面的考慮
E、學(xué)校是接受政府管理的
最新試題
人的社會(huì)實(shí)踐和物質(zhì)生活條件決定人的發(fā)展。
影響教育目的制定的因素有哪些？
1985年《中華人民共和國(guó)憲法》指出了“四有、兩愛(ài)、兩精神”的表述。
人的片面發(fā)展是舊的勞動(dòng)分工和階級(jí)對(duì)立的產(chǎn)物。
人的全面發(fā)展是與人的片面發(fā)展相對(duì)而言的，全面發(fā)展的人是精神和身體、個(gè)體性和社會(huì)性得到普遍、充分而自由發(fā)展的人。
“素質(zhì)教育”就是針對(duì)我國(guó)的“應(yīng)試教育”而提出來(lái)的。
教育目的的方向性是調(diào)控的根本體現(xiàn)。
創(chuàng)造美的能力既包括藝術(shù)美的創(chuàng)造也包括生活美的創(chuàng)造。
如何實(shí)施素質(zhì)教育。
素質(zhì)教育的基本觀點(diǎn)有哪些？