單項選擇題具有間接性、無意識獲得的非學(xué)術(shù)經(jīng)驗和非計劃特點的課程稱為()
A、活動課程
B、顯性課程
C、隱形課程
D、綜合課程
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1.單項選擇題由兩門或兩門以上的學(xué)科知識交叉、滲透、融合而成的課程是()
A、學(xué)科課程
B、顯性課程
C、選修課程
D、綜合課程
2.單項選擇題“國際理解教育課程”屬于什么類型的綜合課程()
A、活動中的綜合課程
B、經(jīng)驗中的綜合課程
C、學(xué)科本位的綜合課程
D、社會本位的綜合課程
3.單項選擇題全面系統(tǒng)的論述活動課程的價值的人是()
A、斯賓塞
B、盧梭
C、杜威
D、洪堡
4.單項選擇題根據(jù)學(xué)生不同的個性特點與興趣開發(fā)的容許學(xué)生有所選擇的課程稱為()
A.學(xué)科課程
B.顯性課程
C.選修課程
D.綜合課程
5.單項選擇題課程內(nèi)容的活動取向特別注重()
A、課程內(nèi)容的科學(xué)邏輯組織
B、課程與社會生活的聯(lián)系,強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主動性
C、課程是外在于學(xué)習(xí)者的,并且基本上凌駕于學(xué)習(xí)者之上的——學(xué)習(xí)者服從課程,在課程面前是接受者的角色
D、課程是既定的、先驗的、靜態(tài)的
最新試題
被稱為“課程評價之父”的教育家是杜威。
題型:判斷題
課程評價的主要模式有目標(biāo)評價模式;目的游離評價模式和C、IPP評價模式。
題型:判斷題
制約學(xué)校課程的三大因素是社會、知識和兒童。
題型:判斷題
我國義務(wù)教育的教學(xué)計劃具備的三個基本特征是強(qiáng)制性;普通性;基礎(chǔ)性。
題型:判斷題
編制課程的過程模式是由克伯屈提出來的。
題型:判斷題
將課程視為學(xué)科和教材的定義,將學(xué)生直接經(jīng)驗的學(xué)習(xí)作為重點。
題型:判斷題
課程設(shè)計的第一個層次是課程文件。
題型:判斷題
CIPP評價模式包括四個步驟背景評價、輸入評價、過程評價、成果評價。
題型:判斷題
學(xué)生的學(xué)習(xí)特點受三方面因素的影響:基礎(chǔ)因素;內(nèi)部因素;外部因素。
題型:判斷題
目的游離評價模式是斯克里文提出來的目的完全游離的評價模式。
題型:判斷題