A、愛國主義教育
B、集體主義教育
C、理想教育
D、民主與法制教育
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A、自覺紀律教育
B、集體主義教育
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A、自覺紀律教育
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A、政治課與其他學科教學
B、學校共青團、少先隊活動
C、班主任工作
D、體育競賽
A、自我評價能力
B、自我調(diào)控能力
C、自我教育能力
D、自我學習能力
A、教師對學生的德育影響,必須經(jīng)過他們主體的選擇、吸取與能動的實踐活動,才能轉(zhuǎn)化為他們的品德
B、自我教育能力是德育的一個重要條件,只有注意培養(yǎng)學生的這種能力,學生品德內(nèi)部矛盾才能轉(zhuǎn)化
C、學校的德育工作必須主要放在調(diào)節(jié)學生品德發(fā)展的外部環(huán)境方面
D、德育要注意發(fā)揮知、情、意、行的整體功能
最新試題
通過創(chuàng)設良好的情境,潛移默化地培養(yǎng)學生品德的方法是陶冶法。
陶冶法包括:練習、制度、委托任務和組織活動。
實際鍛煉法是有目的地組織學生進行一定的實際活動以培養(yǎng)他們的良好品德的方法。
在知、情、意、行四個德育環(huán)節(jié)中,情是基礎,行是關鍵。
德育過程是對學生知,情,意,行的培養(yǎng)提高過程,試論述這一德育基本規(guī)律。
麥克費爾提出了關于青少年期是人生“社會試驗期”的假設。
德育過程是一個長期和反復的過程,試述德育過程的這一規(guī)律。
“其身正,不令而行;其身不正,雖令不從”這句話體現(xiàn)的德育方法是陶冶法。
試述德育過程是組織學生的活動和交往的過程。
德育的主要原則有哪些?