根據(jù)一定的要求和標準，對學生的思想言行作出判斷的德育方法是品德評價法，是對品德發(fā)展的手段。

道德兩難問題只能用于測量兒童的道德判斷的發(fā)展水平。

在知、情、意、行四個德育環(huán)節(jié)中，情是基礎，行是關鍵。

試述德育過程是促進學生思想內(nèi)部矛盾斗爭的過程，是教育和自我教育統(tǒng)一的過程。

社會模仿模式認為：教育即學會關心。

為達到德育目的采用的教育者和受教育者相互作用的活動方式的總稱是德育過程。

“潤物細無聲”這句話所體現(xiàn)的德育方法是鍛煉法。

德育過程是對學生知，情，意，行的培養(yǎng)提高過程，試論述這一德育基本規(guī)律。

實際鍛煉法是有目的地組織學生進行一定的實際活動以培養(yǎng)他們的良好品德的方法。

體諒模式具有鮮明的人本主義色彩，不具有行為主義傾向。