乘坐校車時，系好安全帶就可以中止刺耳的提示噪音，這種強化屬于（）

梅耶研究發(fā)現(xiàn)，當材料是具體事物時，小學兒童能夠獨立地使用精細加工策略；當材料是圖畫時，小學兒童能夠在指導下使用組織策略。

元認知策略的三個方面是相對獨立工作的。

以合作學習方式學習的學生比獨自總結(jié)或簡單閱讀材料的學生的學習效果更好。

年輕教師小王渴望提高自己的教學能力，在學了《小學教育心理學》中有關學習策略的內(nèi)容后，決定在教學中進行嘗試，可一時又不知從何人手，請你從理論與實踐兩方面出發(fā)，給小王老師提些有益的建議。

一般而言，過度學習的程度達到一定程度時，效果較好，這個程度經(jīng)研究為（）。

一般來說，學習策略可以分為認知策略、元認知策略和資源管理策略。

資源管理策略有哪幾種？

列提綱是精細加工策略的一種常用方式。

下列有關學習策略的特征描述中，錯誤的一項是（）。