A.學(xué)習(xí)自覺(jué)性
B.元認(rèn)知策略
C.智力技能
D.自我意識(shí)
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A.組織策略
B.精細(xì)加工策略
C.復(fù)述策略
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C.元認(rèn)知策略
D.調(diào)節(jié)策略
最新試題
多種感官參與學(xué)習(xí)能有效地增強(qiáng)記憶。
對(duì)大多數(shù)學(xué)習(xí)而言，集中學(xué)習(xí)的效果優(yōu)于分散復(fù)習(xí)。
為了高效利用時(shí)間，學(xué)生應(yīng)該注意的事項(xiàng)有（）。
對(duì)于多數(shù)學(xué)生而言，集中復(fù)習(xí)的效果優(yōu)于分散復(fù)習(xí)。
學(xué)習(xí)過(guò)程中，人的精神狀態(tài)和注意力存在三種變化模式，即（）。
元認(rèn)知調(diào)節(jié)策略與監(jiān)視策略無(wú)關(guān)。
年輕教師小王渴望提高自己的教學(xué)能力，在學(xué)了《小學(xué)教育心理學(xué)》中有關(guān)學(xué)習(xí)策略的內(nèi)容后，決定在教學(xué)中進(jìn)行嘗試，可一時(shí)又不知從何人手，請(qǐng)你從理論與實(shí)踐兩方面出發(fā)，給小王老師提些有益的建議。
梅耶研究發(fā)現(xiàn)，當(dāng)材料是具體事物時(shí)，小學(xué)兒童能夠獨(dú)立地使用精細(xì)加工策略；當(dāng)材料是圖畫(huà)時(shí)，小學(xué)兒童能夠在指導(dǎo)下使用組織策略。
資源管理策略有哪幾種？
對(duì)學(xué)習(xí)策略的訓(xùn)練，我們可以采用下列哪些方法（）