人與自身的對話是高級形態(tài)的對話。

試論述學校教育對個體發(fā)展的獨特功能。

智力的個別差異是由先天素質(zhì)決定的。

如果個體對環(huán)境持積極態(tài)度，就會克服環(huán)境中的消極阻力，擴大發(fā)展空間。

在個體發(fā)展過程中，小環(huán)境的作用更為直接，所以教育者應更注意小環(huán)境。

個體主觀能動性的第一層次的活動是人作為生命體進行的認識活動。

試論述學校教育對個體發(fā)展的獨特功能。

論述學校教育對個體發(fā)展的獨特功能。

遺傳素質(zhì)能使人發(fā)展的可能性變?yōu)楝F(xiàn)實性。

內(nèi)發(fā)論強調(diào)人的身心發(fā)展的力量主要源予人自身的內(nèi)在需要，身心發(fā)展的順序也是由身心成熟機制決定的。