A.教育的自身狀況
B.人的主觀能動性的調(diào)動
C.家庭環(huán)境
D.社會發(fā)展的狀況
E.氣候條件
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A.男女性別差異
B.幼兒與少年的差異
C.同年齡人群內(nèi)部差異
D.同一個體身心不同構(gòu)成方面的差異
E.個體思維方式的差異
A.家長的職業(yè)類別
B.家長的期望水平
C.家長的文化程度
D.家庭的自然結(jié)構(gòu)
E.家庭的氣氛
A.內(nèi)發(fā)論
B.動機論
C.外鑠論
D.多因素相互作用論
A.決定教育發(fā)展的規(guī)模
B.制約教育的結(jié)構(gòu)
C.制約教育的內(nèi)容
D.決定教育發(fā)展的速度
E.決定教育發(fā)展的方向
A.教育的自身狀況
B.人的主觀能動性的調(diào)動
C.家庭環(huán)境
D.社會發(fā)展的狀況
E.氣候條件
最新試題
老子英雄兒好漢。
“人類之所以千差萬別,就是由于教育之故。”
為什么說環(huán)境不能決定人的發(fā)展?
遺傳素質(zhì)能使人發(fā)展的可能性變?yōu)楝F(xiàn)實性。
簡述遺傳素質(zhì)在人的身心發(fā)展中的作用。
學(xué)校制度是隨便制定的,對國家和青少年的發(fā)展沒有多大的影響。
發(fā)展關(guān)鍵期是指身體或心理某一方面機能和能力最適宜于形成的時期。
成年人有一定的閱歷,懂得社會需要什么樣的人,所以他們按照自己的價值觀培養(yǎng)兒童是正確的。
研究表明,適當(dāng)?shù)慕逃?xùn)練可以加快各個認知發(fā)展階段轉(zhuǎn)化的速度。
環(huán)境對人的影響是零星的、無計劃的、沒有系統(tǒng)的,甚至是互相矛盾的。