A.間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗相結(jié)合
B.掌握知識與發(fā)展智力相統(tǒng)一
C.知識傳授與思想教育相統(tǒng)一
D.教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用相結(jié)合
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A.忽視了教學(xué)過程知、情、意的統(tǒng)一
B.忽視了教學(xué)過程中師生之間情感的交流
C.過分強調(diào)教學(xué)過程是理性知識的傳遞過程
D.未能充分發(fā)揮學(xué)生參與教學(xué)的主觀能動性
A.“明了”
B.“預(yù)備”
C.“聯(lián)想”
D.“系統(tǒng)”
E.“方法”
A.“惑”
B.“學(xué)”
C.“憶”
D.“思”
E.“行”
A.備課
B.上課
C.布置、批改作業(yè)
D.課外輔導(dǎo)
A.檢查
B.講授新教材
C.鞏固新教材
D.復(fù)習
A.培根
B.布魯納
C.洛克
D.杜威
A.領(lǐng)會知識
B.鞏固知識
C.運用知識
D.檢查知識
A.領(lǐng)會
B.檢查
C.鞏固
D.理解
A.促進教師教的過程
B.老師教學(xué)生認識世界的過程
C.學(xué)習直接經(jīng)驗的過程
D.形成操作技能的過程
最新試題
教學(xué)與智育有什么聯(lián)系和區(qū)別？
教學(xué)目標是教育者在教育教學(xué)過程中，在完成某一階段工作時，希望受教育者達到的要求或產(chǎn)生的（）。
學(xué)習過程是教育心理學(xué)研究的核心內(nèi)容。
孔子把學(xué)習過程概括為（）的統(tǒng)一過程。這是最早的關(guān)于教學(xué)過程思想。
在備課的具體工作中，備教材是核心環(huán)節(jié)。
在教和學(xué)的協(xié)同活動中，（）是學(xué)習的主體，（）在教學(xué)中發(fā)揮著主導(dǎo)作用。
直線式編排方式即一門學(xué)科的編排，在教學(xué)過程中重復(fù)出現(xiàn)，逐步擴大、加深。
教學(xué)過程中的師生關(guān)系是知識授受的關(guān)系。
直觀手段一般可分為實物直觀、（）和（）三種。
課后作業(yè)必須和課堂教學(xué)一起進行設(shè)計。