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A.間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗相結(jié)合
B.掌握知識與發(fā)展智力相統(tǒng)一
C.知識傳授與思想教育相統(tǒng)一
D.教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用相結(jié)合
A.忽視了教學(xué)過程知、情、意的統(tǒng)一
B.忽視了教學(xué)過程中師生之間情感的交流
C.過分強調(diào)教學(xué)過程是理性知識的傳遞過程
D.未能充分發(fā)揮學(xué)生參與教學(xué)的主觀能動性
A.“明了”
B.“預(yù)備”
C.“聯(lián)想”
D.“系統(tǒng)”
E.“方法”
A.“惑”
B.“學(xué)”
C.“憶”
D.“思”
E.“行”
最新試題
教學(xué)過程？
在備課的具體工作中，備教材是核心環(huán)節(jié)。
教學(xué)過程是指教學(xué)進程的基本階段。
孔子把學(xué)習(xí)過程概括為（）的統(tǒng)一過程。這是最早的關(guān)于教學(xué)過程思想。
現(xiàn)代教育在教學(xué)過程中，強調(diào)的是“發(fā)現(xiàn)”知識的過程，而不是簡單地獲得知識。
在教學(xué)過程中，學(xué)生以學(xué)習(xí)直接經(jīng)驗為主。（）
上好一節(jié)課的先決條件是要有明確的教學(xué)目的。
教學(xué)設(shè)計中最先要考慮的問題就是教學(xué)方法。
教學(xué)目標(biāo)是教育者在教育教學(xué)過程中，在完成某一階段工作時，希望受教育者達(dá)到的要求或產(chǎn)生的（）。
標(biāo)志著教學(xué)過程理論的形成的是杜威的五步教學(xué)法。