您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.德育管理
B.學習指導
C.常規(guī)管理
D.常能訓練
E.環(huán)境管理
A.對立與統(tǒng)一
B.吸引與排斥
C.積極與消極
D.合作與競爭
E.主體與客體
A.教師的領(lǐng)導風格
B.班級規(guī)模
C.班級的性質(zhì)
D.對教師的期望
A.教師的領(lǐng)導風格
B.班級的規(guī)模
C.班級的性質(zhì)
D.學校的規(guī)章
E.對教師的期望
A.培養(yǎng)動機
B.激發(fā)需要
C.促進和維持
D.培養(yǎng)紀律
A.民主型
B.專制式
C.監(jiān)督式
D.參與式
A.課堂教學效率的高低取決于教師、學生和課堂情境等三大要素的相互協(xié)調(diào)
B.放任型的教師領(lǐng)導方式所形成的課堂氣氛最佳
C.對于學生消極的課堂行為。教師可采取體罰、剝奪學習權(quán)利等懲罰手段
D.教學班級規(guī)模越大，師生情感紐帶的力量越強，教學效果越好
A.群體氣氛
B.群體壓力
C.群體凝聚力
D.群體規(guī)范
A.一定的幫助
B.直接影響
C.較弱的影響
D.間接影響
最新試題
下列不屬于和諧溝通策略的具體做法的是（）。
團體動力主要是指影響團體中個人行為的（）。
不屬于學生錯誤的行為目標的是（）。
（）教師最能有效地建立課堂常規(guī)。
下列關(guān)于好教師的說法不正確的是（）
當教師贊美學生時，應(yīng)注重贊美學生的（）而非學生的人格。
目標導向策略是（）提出的。
教師告訴學生應(yīng)如何切實調(diào)整其行為的信息是（）。
不屬于團體動力策略實施的基本步驟的是（）。
季洛特指出有效的課堂管理策略中最重要的因素是教師的（）。