A.學習動機內(nèi)容的社會意義
B.學習動機的作用與學習活動的關(guān)系
C.學習動機的動力來源
D.學習動機的理論
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A.內(nèi)部學習動機
B.自我提高內(nèi)驅(qū)力
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D.認知內(nèi)驅(qū)力
A.內(nèi)部學習動機
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C.附屬內(nèi)驅(qū)力
D.認知內(nèi)驅(qū)力
A.間接的遠景性動機
B.直接的近景性動機
C.間接的近景性動機
D.直接的遠景性動機
A.學習需要
B.學習期待
C.學習動機
D.學習態(tài)度
A.學習內(nèi)驅(qū)力
B.認知內(nèi)驅(qū)力
C.自我提高內(nèi)驅(qū)力
D.附屬內(nèi)驅(qū)力
最新試題
某學生在英語測驗中取得了高分,他將成功歸因于運氣好,這種歸因具有的特性是()。
成就動機可分為力求成功和避免失敗兩種傾向,力求成功者的成就動機()。
()是指對自認為重要或有價值的工作或活動,個人愿意去做,并力求成功的一種內(nèi)在推動力量。
學習動機的強化理論的提出者是()
某學生在英語測驗中取得了高分,他將成功歸因于運氣好,這種歸因具有的特性是()。
“自我效能感”這一概念的最早提出者是()。
馬斯洛認為,人具有七種基本需要,其中被稱為成長需要的是()。
小明學習不是為了獲得家長的贊許,也不是為了贏得名次,只是他發(fā)覺知識學習過程本身就有樂趣。根據(jù)奧蘇伯爾關(guān)于學校情境中的成就動機理論,小明的學習動機屬于()
如果個體對成功或失敗作任務(wù)難度歸因,那么從歸因因素角度講,這種歸因?qū)儆冢ǎ?/p>
培養(yǎng)學生的自我效能感最好是令其()。