教育應(yīng)當以引導學生成人為第一要務(wù)，以發(fā)展人性、培養(yǎng)人格、改善人生為根本目的。

傳統(tǒng)美德是師德教育的核心。

教師職業(yè)行為中的善行和惡行，可以進行價值量的區(qū)分。

在人生價值中，人作為價值的客體，相對于不同的主體，可以表現(xiàn)出不同情況。

教師準入和聘用制度，主要指教師資格證書制度以及教師招聘和錄用制度。

教師職業(yè)行為的惡可以劃分為不同的等級。

教師在突發(fā)性或災(zāi)難性事件發(fā)生時可以先把自己的生命安全放在第一位，然后再去考慮幼兒的安全。

我們必須將幼兒當“人”看，必須承認幼兒具有與成人一樣的獨立人格，而不是成人的附庸。

下列教學內(nèi)容中可以采用引導發(fā)現(xiàn)法的是（）

幸福不僅成了教師的一種應(yīng)該得到的權(quán)利，也是一種為保證幼兒教育質(zhì)量應(yīng)該承擔的義務(wù)。