教師職業(yè)行為中的善行和惡行，可以進行價值量的區(qū)分。

教師準(zhǔn)入和聘用制度，主要指教師資格證書制度以及教師招聘和錄用制度。

教育應(yīng)當(dāng)以引導(dǎo)學(xué)生成人為第一要務(wù)，以發(fā)展人性、培養(yǎng)人格、改善人生為根本目的。

在上課過程中，教師的下列行為中不合適的是（）

傾聽中的倫理技巧有哪些？

從教師道德實踐客觀社會環(huán)境中，我們不能探討出教師個體道德形成的根源。

教師道德行為的社會評價形式主要特點是評價者和行為者處于不同的兩極。

專業(yè)倫理敏感

專業(yè)倫理的價值有哪些？

專業(yè)倫理