A、教師道德認(rèn)識(shí)的正確性；
B、教師道德情感的豐富性；
C、教師道德評(píng)價(jià)的能力和教師道德評(píng)價(jià)活動(dòng)開展的深度和廣度；
D、教師道德意志的堅(jiān)定性
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A、道德認(rèn)識(shí)；
B、道德情感；
C、道德行為；
D、道德意志
A、孔子；
B、孟子；
C、王陽明；
D、韓非子
A、科學(xué)事實(shí)和客觀標(biāo)準(zhǔn)；
B、學(xué)術(shù)創(chuàng)新的程度；
C、各項(xiàng)人際關(guān)系；
D、學(xué)術(shù)研究的難易程度
A、教師本人；
B、高等教育對(duì)象；
C、高等教育工作；
D、高等教育內(nèi)容
A、人的行為及其準(zhǔn)則；
B、人的思想及其內(nèi)容；
C、社會(huì)的文化及其取向；
D、社會(huì)的制度及其特征
最新試題
專業(yè)倫理
教師在突發(fā)性或?yàn)?zāi)難性事件發(fā)生時(shí)可以先把自己的生命安全放在第一位，然后再去考慮幼兒的安全。
教師道德品質(zhì)的優(yōu)劣程度是區(qū)分和體現(xiàn)人格差別的標(biāo)準(zhǔn)和尺度。
教師對(duì)幼兒應(yīng)承擔(dān)的倫理責(zé)任有哪些？
教師準(zhǔn)入和聘用制度，主要指教師資格證書制度以及教師招聘和錄用制度。
只有通過教師的道德行為選擇，道德準(zhǔn)則才能轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的道德行為。
傾聽中的倫理技巧有哪些？
在人生價(jià)值中，人作為價(jià)值的客體，相對(duì)于不同的主體，可以表現(xiàn)出不同情況。
為了測(cè)定學(xué)生在學(xué)習(xí)結(jié)束后掌握知識(shí)、技能以及能力發(fā)展的程度而進(jìn)行的考試屬于（）
教育應(yīng)當(dāng)以引導(dǎo)學(xué)生成人為第一要?jiǎng)?wù)，以發(fā)展人性、培養(yǎng)人格、改善人生為根本目的。