A、有理想；
B、有道德；
C、有文化；
D、有紀(jì)律
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A、謙虛、正直、愛國(guó)、愛生；
B、忠黨、愛國(guó)、愛生；
C、知識(shí)淵博；
D、自由、平等、博愛
A、引文出處的規(guī)定；
B、對(duì)引用成果的說明；
C、學(xué)術(shù)制度；
D、學(xué)風(fēng)
A、宗教神學(xué)在學(xué)校教育中占絕對(duì)的統(tǒng)治地位；
B、僧侶是主要的教育者；
C、宗教道德就是教師的職業(yè)道德；
D、廢除了體罰
A、行為目的是行為結(jié)果的實(shí)現(xiàn)；
B、行為結(jié)果與目的、動(dòng)機(jī)的關(guān)系始終是一致的；
C、有時(shí)行為結(jié)果對(duì)行為價(jià)值的意義具有相對(duì)性；
D、行為結(jié)果對(duì)行為的道德價(jià)值具有決定性意義
A、強(qiáng)化教師道德認(rèn)知；
B、培養(yǎng)教師道德情感；
C、磨煉教師道德意志；
D、堅(jiān)定教師道德信念；
E、踐行教師道德行為
最新試題
教師培養(yǎng)對(duì)教育事業(yè)的忠誠(chéng)品德，就是培養(yǎng)忠誠(chéng)包含的各種具體的道德品質(zhì)。
專業(yè)倫理的價(jià)值有哪些？
專業(yè)倫理規(guī)范對(duì)幼兒園教師個(gè)體來說是一種“自律”。
傾聽中的倫理技巧有哪些？
節(jié)操這一道德品質(zhì)是近現(xiàn)代教育對(duì)教師道德品質(zhì)提出的要求。
教師對(duì)幼兒應(yīng)承擔(dān)的倫理責(zé)任有哪些？
揭示教師道德行為的特征，可以從行為發(fā)生的主觀因素和行為后果的客觀因素入手。
教師道德品質(zhì)的優(yōu)劣程度是區(qū)分和體現(xiàn)人格差別的標(biāo)準(zhǔn)和尺度。
教育應(yīng)當(dāng)以引導(dǎo)學(xué)生成人為第一要?jiǎng)?wù)，以發(fā)展人性、培養(yǎng)人格、改善人生為根本目的。
只有通過教師的道德行為選擇，道德準(zhǔn)則才能轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的道德行為。