A.流暢性
B.獨創(chuàng)性
C.變通性
D.廣闊性
你可能感興趣的試題
A.聚合思維
B.直覺思維
C.發(fā)散思維
D.分析思維
A.同化說
B.干擾抑制說
C.壓抑說
D.提取失敗說
A.選擇性
B.整體性
C.理解性
D.恒常性
A.有意注意
B.無意注意
C.無意后注意
D.有意后注意
A.教育的宗旨與目的
B.教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)
C.受教育的權(quán)利
D.教育內(nèi)容和教育管理體制
A.把廣泛的自然知識傳授給普通的人
B.人是唯一需要教育的動物
C.真理的獲得源于科學(xué)的歸納
D.教育即生活,教育即生長
A.永恒性
B.歷史性
C.相對獨立性
D.繼承性
放放、嘉嘉、快快和樂樂參加短道速滑400米接力賽。教練在安排出場順序時,四人提出以下建議,由此可見,下列哪種出場順序能滿足四人的需求()
(1)放放說:“我只要不是第一個出場就行。”
(2)嘉嘉說:“我和快快比較默契。交接棒用時短,可以搭檔接棒?!?br/>(3)快快說:“我爆發(fā)力好,我第一個可以一觸即發(fā),先發(fā)制人?!?br/>(4)樂樂說:“我的沖刺能力稍微弱一點,不適合最后一棒。”
A.嘉嘉、快快、樂樂、放放
B.快快、嘉嘉、放放、樂樂
C.快快、嘉嘉、樂樂、放放
D.樂樂、快快、嘉嘉、放放
A.7+3+5→563550
B.7+3+5→213550
C.7+3+5→213650
D.7+3+5→153550
A.小六
B.小七
C.小八
D.小九
最新試題
小明填寫古詩詞的時候,明明背的很熟的古詩詞卻怎么也想不起來,他很迷惑,為什么會遺忘呢?小明遺忘的原因可能是()。
對牛老師來說其實并沒有嚴格界定的勞動場所,無論是課堂上,還是教室外,甚至校園外都可能成為他教育教學(xué)的地點。這體現(xiàn)了教師勞動的()。
老師用質(zhì)樸又堅定的語言向?qū)W生描述了紅軍長征,戰(zhàn)士們用自己的鮮血換來祖國的安定,同學(xué)們被深深的震撼,愛國的種子深深埋在他們幼小的心靈里。這種班會活動類型屬于()。
夏朝出現(xiàn)了最早的學(xué)校教育形態(tài),其教育場所是()。
下課之后,邱老師會將課程實施地真實情況與課程計劃進行對比,符合程度高,邱老師便會認為本課程實施地較為成功。邱老師在課程實施方面偏向()。
臨近期末,張老師要編制一套試題來測量學(xué)生對知識的掌握程度,他選題的依據(jù)是()
在我國,課程的設(shè)置需要順應(yīng)個人身心發(fā)展的階段性,根據(jù)不同年齡階段的特點分階段進行教育活動。因此,在初中階段主要設(shè)置()課程。
《學(xué)記》不僅是中國古代也是世界上最早的教育專著,下列不屬于其教育思想的是()。
涂爾干認為契約的前提是人們的共同生活,即必須先有社會,社會塑造了個人并為締結(jié)理性契約提供非理性前提。他的觀點屬于()。
在學(xué)習(xí)20以內(nèi)的退位減法時,數(shù)學(xué)老師要求學(xué)生不僅能準確計算結(jié)果,還能夠?qū)W會“用十減”、“減十加補”等兩種以上的計算方式。這屬于教育目標中的()。