A.教育學(xué)
B.心理學(xué)
C.宗教學(xué)
D.地理學(xué)
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A.高難度原則
B.直觀性原則
C.高速度原則
D.教育性原則
A.拉丁語
B.阿拉伯語
C.希臘語
D.英語
A.王政時(shí)期
B.共和時(shí)期
C.共和后期
D.帝國時(shí)期
A.學(xué)校
B.文化
C.法律
D.政府
A.座堂學(xué)校
B.昆它布
C.宮廷學(xué)校
D.清真寺
A.知識(shí)培養(yǎng)
B.神學(xué)教育
C.文化傳授
D.職業(yè)訓(xùn)練
A、美德
B、勇氣
C、意志
D、習(xí)慣
A.宮廷學(xué)校
B.僧侶學(xué)校
C.職官學(xué)校
D.文士學(xué)校
A.德語
B.數(shù)學(xué)
C.德國史
D.藝術(shù)和音樂
A.平等原則
B.民主原則
C.全民原則
D.職業(yè)化原則
最新試題
下列選項(xiàng)中,不屬于20世紀(jì)50—60年代日本教育改革特征的是()
20世紀(jì)30年代,歐美國家出現(xiàn)了要素主義教育、永恒主義教育和新托馬斯主義教育,并把這三個(gè)教育思潮統(tǒng)稱為新傳統(tǒng)教育思潮。以下關(guān)于它們的共同特點(diǎn)描述錯(cuò)誤的一項(xiàng)是()
下列關(guān)于蘇霍姆林斯基的思想,論述錯(cuò)誤的是()
通過設(shè)立圖書館、博物館、公民館等和利用學(xué)校的設(shè)施以及其他適當(dāng)?shù)姆椒?,來?shí)現(xiàn)教育目的,體現(xiàn)了《教育基本法》對(duì)()方面的規(guī)定。
德國19世紀(jì)的柏林大學(xué)與17—18世紀(jì)新大學(xué)運(yùn)動(dòng)中的哈勒大學(xué)和哥廷根大學(xué),最根本的不同之處是()
為了滿足國家建設(shè)的需要并解決教育發(fā)展中存在的問題,1931年蘇聯(lián)通過了《關(guān)于小學(xué)和中學(xué)的決定》。它成為20世紀(jì)30年代蘇聯(lián)教育改革與發(fā)展國民教育的綱領(lǐng)性文件。對(duì)于這個(gè)文件評(píng)價(jià)不正確的是()
1976年,在聯(lián)邦德國,一名即將畢業(yè)的師范院校學(xué)生不可能做到的是()
指出社會(huì)主義教育必須同無產(chǎn)階級(jí)的政治相聯(lián)系,整個(gè)蘇聯(lián)的教育事業(yè)必須貫徹?zé)o產(chǎn)階級(jí)精神和注重共產(chǎn)主義道德的培養(yǎng),為無產(chǎn)階級(jí)專政服務(wù),最終實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義的教育家是()
沒有對(duì)美國20世紀(jì)60年代課程改革產(chǎn)生影響的思潮是()
下列不是“臨時(shí)教育審議會(huì)”(簡(jiǎn)稱“臨教審”)的貢獻(xiàn)的是()