A.文化娛樂
B.實踐教學
C.社會培訓
D.真實生產(chǎn)
E.技術服務功能
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A.提高教師的熱誠和情感強度
B.提供游戲和謎題以增加學生的參與度
C.激活學生的自我*系統(tǒng),增強其自信心
D.適度的壓力提問以促進學生思考
E.引入適度的爭論和競爭,如結構化辯論
A.產(chǎn)業(yè)共性技術
B.行業(yè)標準與規(guī)則
C.基礎設施
D.專業(yè)員工
E.行業(yè)訣竅
A.幼小銜接工作理念
B.幼小銜接實施經(jīng)驗
C.國家相關政策
D.地方工作舉措
E.一線實踐探索
A.單一性原則,限制學生只使用課內(nèi)知識完成任務
B.簡單性原則,將任務設計成直接呈現(xiàn)課文內(nèi)容的展板
C.重要性原則,表現(xiàn)對大概念的深刻理解,體現(xiàn)學科思維
D.挑戰(zhàn)性原則,能夠激發(fā)學生不斷提出問題-探究-解決問題
E.切己性原則,與學生“自己”聯(lián)結
A.獨立準備
B.身心準備
C.生活準備
D.社會準備
E.學習準備
A.小學教育
B.學前教育
C.高中教育
D.初中教育
E.大學教育
A.教育學
B.心理學
C.生理學
D.教學法
E.文學
A.著重從學科核心素養(yǎng)落實和實現(xiàn)學生的深度學習著眼
B.在分析學生經(jīng)驗和知識結構的基礎上確定單元目標
C.根據(jù)教師的興趣和知識結構,確定單元目標
D.對教材內(nèi)容進行整合、重組
E.對單元表現(xiàn)任務、學習活動及其支持性的課程資源、作業(yè)和工具作出整體安排
A.算數(shù)
B.道德
C.良好習慣
D.責任
E.志向
A.四書五經(jīng)
B.書法
C.算學
D.文字
E.詩詞
最新試題
中小企業(yè)產(chǎn)能比較低,限制了安全投入,在規(guī)劃設計建設方面埋下了安全隱患。
市場需求預測對企業(yè)評價市場營銷機會、選擇目標市場、確定新產(chǎn)品開發(fā)及上市時機、制定營銷計劃有著十分重要的意義。
具有同樣危險性的設施其個人風險相同。
《綠色生態(tài)城區(qū)評價標準》遵循我國經(jīng)濟社會發(fā)展中的綠色、生態(tài)、環(huán)保三大要素,結合本土條件因地制宜地以保護生態(tài)為基礎,發(fā)展綠色為主旋律,資源回收為最終目標,使我國的新型城鎮(zhèn)化步入可持續(xù)發(fā)展的軌道。
監(jiān)理方應該了解業(yè)主方現(xiàn)有的人力、物力情況,為新系統(tǒng)建設確定項目的組織和人員配備,編寫立項申請報告,并提交給上級部門,填寫項目的可行性報告。
即將實施的城市更新行動,與以往的棚改、危改、舊改、有機更新、保護利用等完全不同。
很多地方的棚戶區(qū)改造實際上還是基于傳統(tǒng)開發(fā)模式,資金+政策,政治+經(jīng)濟,一不小心易擴大化!
產(chǎn)業(yè)結構越高級,能源強度越低。
如果在質(zhì)量不變的情況下加快進度,則必須要增加項目的成本。
工具的發(fā)明使人類社會進入了農(nóng)耕時代。