兒童（）的發(fā)展順序與個人興趣及成長環(huán)境相關。

（）是指針對個人的、明智的和思考周密的教學行動，幫助教師了解教室中的行為、動機以及造成兒童預期改變的因素。

贊美幼兒是建立幼兒自尊的第一個方法，也是最好的方法。

（），與哈里斯齊名，曾提出“昆西計劃”，主張教師圍繞一個中心來安排相互聯系的學習科目。

兒童獲得發(fā)展的最佳教育時機，應是在認知發(fā)展的開始階段。

兒童動詞的發(fā)展中，（）動詞數量占絕對優(yōu)勢，且優(yōu)于其他動詞。

模仿是在實現溝通意圖的過程中，個體觀察到另一個人的動作時自愿以對方為榜樣所產生的行為。要表現在對（）的模仿。

（）是兒童會話能力中最重要的一部分，兒童在家庭、社區(qū)和學校中的互動都受到會話技能的影響。

埃里克森認為，3-6歲兒童社會性發(fā)展過程中的危機在于主動對內疚的沖突。

在閱讀與書寫準備方面，3-6歲兒童應達到目標有（）。