A.父母培訓
B.紀律措施
C.合作小組
D.對活動場所的監(jiān)控
E.教室內(nèi)管理
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.《英漢詞典》
B.專業(yè)百科全書
C.《現(xiàn)代漢語字典》
D.《說文解字》
E.《詞源》
A.以課時為單位備課，把重點放在教師怎么去設問、講解
B.設計結構化、進階式、有挑戰(zhàn)、有支持的學習任務
C.用問題、任務來驅動學生對于整個單元知識的學習，學以致用
D.可以小組合作完成或需要一個長時段完成
E.用高階任務驅動識記、理解等低階任務的完成
A.文化娛樂
B.實踐教學
C.社會培訓
D.真實生產(chǎn)
E.技術服務功能
A.提高教師的熱誠和情感強度
B.提供游戲和謎題以增加學生的參與度
C.激活學生的自我*系統(tǒng)，增強其自信心
D.適度的壓力提問以促進學生思考
E.引入適度的爭論和競爭，如結構化辯論
A.產(chǎn)業(yè)共性技術
B.行業(yè)標準與規(guī)則
C.基礎設施
D.專業(yè)員工
E.行業(yè)訣竅
A.幼小銜接工作理念
B.幼小銜接實施經(jīng)驗
C.國家相關政策
D.地方工作舉措
E.一線實踐探索
A.單一性原則，限制學生只使用課內(nèi)知識完成任務
B.簡單性原則，將任務設計成直接呈現(xiàn)課文內(nèi)容的展板
C.重要性原則，表現(xiàn)對大概念的深刻理解，體現(xiàn)學科思維
D.挑戰(zhàn)性原則，能夠激發(fā)學生不斷提出問題-探究-解決問題
E.切己性原則，與學生“自己”聯(lián)結
A.獨立準備
B.身心準備
C.生活準備
D.社會準備
E.學習準備
A.小學教育
B.學前教育
C.高中教育
D.初中教育
E.大學教育
A.教育學
B.心理學
C.生理學
D.教學法
E.文學
最新試題
《綠色生態(tài)城區(qū)評價標準》遵循我國經(jīng)濟社會發(fā)展中的綠色、生態(tài)、環(huán)保三大要素，結合本土條件因地制宜地以保護生態(tài)為基礎，發(fā)展綠色為主旋律，資源回收為最終目標，使我國的新型城鎮(zhèn)化步入可持續(xù)發(fā)展的軌道。
在2002年版的《安全生產(chǎn)法》里面提出應當以人為本，堅持安全發(fā)展理念要求。
中小企業(yè)產(chǎn)能比較低，限制了安全投入，在規(guī)劃設計建設方面埋下了安全隱患。
機器的發(fā)明和使用使人類社會進入了工業(yè)化時代。
同樣設施在人口多與人口少的地方社會風險相同。
即將實施的城市更新行動，與以往的棚改、危改、舊改、有機更新、保護利用等完全不同。
視覺傳感器的主要任務是為獲取對象與環(huán)境信息和為完成某種作業(yè)任務而與對象、環(huán)境相互作用時的一系列物理特征量進行檢測或感知。
工具的發(fā)明使人類社會進入了農(nóng)耕時代。
具有接入CPS的能力是指在智能感知、知識庫和專家系統(tǒng)支持下進行智能決策。決策指令通過控制模塊產(chǎn)生控制信息，通過NC程序作用于加工過程，以達到最優(yōu)控制的目的。
各地要不斷加強實踐總結，堅持底線思維，結合實際深化細化城市更新制度機制政策，積極探索推進城市更新，切實防止大拆大建問題。