A.軍事和與軍事直接相關(guān)的知識(shí)技能
B.演說(shuō)能力
C.道德教育
D.修辭學(xué)
E.辯證法
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A.修辭學(xué)校
B.柏拉圖辦的學(xué)校
C.呂克昂
D.文法學(xué)校
A.某種精神方面的能力和技巧以及擁有這些能力和技巧的人
B.被用來(lái)專指收費(fèi)收徒為職業(yè)的巡回教師
C.已形成階層
D.克里底亞是其代表人物
A.普羅塔哥拉
B.畢達(dá)哥拉斯
C.柏拉圖
D.亞里士多德
A.它既注重個(gè)性發(fā)展又重視群體利益
B.它既強(qiáng)調(diào)實(shí)干又注重雄辯、謀略
C.它包含著希臘教育的全部萌芽
D.荷馬時(shí)代是希臘教育發(fā)展的黃金時(shí)期
A.考古學(xué)和人類的科研成果
B.民族學(xué)的資料
C.古代典籍中的有關(guān)資料
D.神話傳說(shuō)
A.《吠陀》
B.古儒學(xué)校
C.導(dǎo)生制
D.《摩西十誡》
E.《圣經(jīng)》
A.24個(gè)輔音字母
B.紙草
C.相當(dāng)精確的太陽(yáng)歷
D.十進(jìn)制的計(jì)算法
E.金字塔及獅身人面像
A.公元前4000年
B.公元前3500年
C.公元前3000年
D.公元前2500年
A.公元前2000年
B.公元前2500年
C.公元前3000年
D.公元前4000年
A.蘇美爾文化
B.雅利安文化
C.哈拉巴文化
D.迦勒底文化
最新試題
沒(méi)有對(duì)美國(guó)20世紀(jì)60年代課程改革產(chǎn)生影響的思潮是（）
20世紀(jì)30年代，歐美國(guó)家出現(xiàn)了要素主義教育、永恒主義教育和新托馬斯主義教育，并把這三個(gè)教育思潮統(tǒng)稱為新傳統(tǒng)教育思潮。以下關(guān)于它們的共同特點(diǎn)描述錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）
下列關(guān)于杜威的教育目的論，描述正確的一項(xiàng)是（）
下列改革措施不屬于《統(tǒng)一勞動(dòng)學(xué)校規(guī)程》的是（）
第二次世界大戰(zhàn)結(jié)束后，日本確立了“六三三四”新學(xué)制，學(xué)制由雙軌制轉(zhuǎn)變?yōu)閱诬壷?，體現(xiàn)了（）
20世紀(jì)80年代中期，日本教育領(lǐng)域出現(xiàn)了“教育荒廢”現(xiàn)象，表現(xiàn)為兒童惡作劇、逃學(xué)、行為不良、校內(nèi)暴力、家庭暴力，以及由于激烈的考試競(jìng)爭(zhēng)，出現(xiàn)所謂問(wèn)題教師，學(xué)校出現(xiàn)大量的體罰和變相體罰。為解決這一問(wèn)題，日本政府出臺(tái)了（）
20世紀(jì)50—60年代，日本出現(xiàn)了“應(yīng)試教育”占統(tǒng)治地位，人們抱怨學(xué)校是“考試地獄”的問(wèn)題，為解決這一問(wèn)題，日本進(jìn)行了一系列“寬松教育”的改革。以下不屬于“寬松教育”改革特點(diǎn)的是（）
《教育基本法》和《學(xué)校教育法》的關(guān)系是（）
德國(guó)20世紀(jì)下半葉的《總綱計(jì)劃》《漢堡協(xié)定》和“德國(guó)統(tǒng)一以來(lái)的教育改革”之間的內(nèi)在聯(lián)系是（）
下列不是“臨時(shí)教育審議會(huì)”（簡(jiǎn)稱“臨教審”）的貢獻(xiàn)的是（）