單項(xiàng)選擇題認(rèn)為“對學(xué)生或孩子獨(dú)裁、專制、過度保護(hù)等都是危險的,會使孩子失去發(fā)展個性的能力”的教育家是()。
A.馬洛斯
B.勒溫
C.李克特
D.羅森塔爾
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1.單項(xiàng)選擇題師生間對抗性行為沖突具有很大的危害性,不準(zhǔn)確的一項(xiàng)是()。
A.緩解壓力
B.嚴(yán)重影響課堂教學(xué)的順利進(jìn)行
C.影響師生的身心健康
D.引發(fā)社會問題和法律問題
2.單項(xiàng)選擇題依據(jù)程度,課堂教學(xué)中師生間的沖突分為一般性的行為沖突和()的行為沖突。
A.對抗性
B.反抗性
C.獨(dú)立性
D.相互性
3.單項(xiàng)選擇題在教學(xué)工作中,課堂管理必須為實(shí)現(xiàn)()服務(wù)。
A.教學(xué)目的
B.教學(xué)過程
C.教學(xué)管理
D.教學(xué)態(tài)度
4.單項(xiàng)選擇題教師與學(xué)生維持某種關(guān)系,本身并非目的,()才是目的。
A.教育學(xué)生
B.管理教師
C.學(xué)校管理
D.生活管理
5.單項(xiàng)選擇題課堂教學(xué)活動是在()之間展開的。
A.教師與學(xué)生
B.教師與家長
C.學(xué)生與家長
D.學(xué)生
最新試題
教師告訴學(xué)生應(yīng)如何切實(shí)調(diào)整其行為的信息是()。
題型:單項(xiàng)選擇題
當(dāng)教師贊美學(xué)生時,應(yīng)注重贊美學(xué)生的()而非學(xué)生的人格。
題型:單項(xiàng)選擇題
教師必須察覺到團(tuán)體行為的(),充分了解學(xué)生在團(tuán)體中的角色。
題型:單項(xiàng)選擇題
季洛特指出有效的課堂管理策略中最重要的因素是教師的()。
題型:單項(xiàng)選擇題
課堂上出現(xiàn)了令教師生氣的事情時,教師應(yīng)該()指出使他憤怒的事情,并說出他的感受。
題型:單項(xiàng)選擇題
教師能夠采取一種接納的態(tài)度,與學(xué)生和諧溝通,就能由內(nèi)而外的培養(yǎng)學(xué)生的()和責(zé)任感。
題型:單項(xiàng)選擇題
教師應(yīng)該()使用命令的方式。
題型:單項(xiàng)選擇題
學(xué)生團(tuán)體中的()往往具有一些獨(dú)特的人格。
題型:單項(xiàng)選擇題
大多數(shù)教師在解決沖突時,通常向?qū)W生發(fā)出的信息為三類,錯誤的是()。
題型:單項(xiàng)選擇題
行為矯正策略源于行為主義心理學(xué)派的主要代表人物斯金納提出的()理論。
題型:單項(xiàng)選擇題