單項(xiàng)選擇題大多數(shù)教師在解決沖突時(shí)，通常向?qū)W生發(fā)出的信息為三類，錯(cuò)誤的是（）。
A.關(guān)懷式信息
B.解決式信息
C.貶抑式信息
D.迂回式信息
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1.單項(xiàng)選擇題“專制”和“縱容”的方式只能解決師生之間表面的問題，而這些問題實(shí)際上只是解決問題的（）。
A.起點(diǎn)
B.過程
C.終點(diǎn)
D.表象
2.單項(xiàng)選擇題運(yùn)用溝通方式的優(yōu)勢中不包括（）。
A.嚴(yán)格教育學(xué)生
B.師生之間沒有憤怒與不平
C.解決問題更有創(chuàng)造性
D.揭示問題的實(shí)質(zhì)
3.單項(xiàng)選擇題運(yùn)用溝通方式解決師生沖突的六步驟中不包括（）。
A.關(guān)懷學(xué)生
B.確定問題
C.決定方案
D.評價(jià)結(jié)果
4.單項(xiàng)選擇題教師在課堂上過度使用權(quán)力訓(xùn)斥學(xué)生或停止課堂活動，會降低教師（）的作用。
A.正面引導(dǎo)
B.反面引導(dǎo)
C.潛移默化
D.創(chuàng)新精神
5.單項(xiàng)選擇題不屬于教師過分使用權(quán)力對學(xué)生的負(fù)面影響的是（）。
A.保持沉默
B.反抗教師
C.撒謊、逃避
D.缺乏創(chuàng)新精神
最新試題
團(tuán)體動力主要是指影響團(tuán)體中個(gè)人行為的（）。
題型：單項(xiàng)選擇題
季洛特指出有效的課堂管理策略中最重要的因素是教師的（）。
題型：單項(xiàng)選擇題
“專制”和“縱容”的方式只能解決師生之間表面的問題，而這些問題實(shí)際上只是解決問題的（）。
題型：單項(xiàng)選擇題
雷德與華頓伯格將（）視為一個(gè)有機(jī)體。
題型：單項(xiàng)選擇題
學(xué)生團(tuán)體中的（）往往具有一些獨(dú)特的人格。
題型：單項(xiàng)選擇題
教師必須察覺到團(tuán)體行為的（），充分了解學(xué)生在團(tuán)體中的角色。
題型：單項(xiàng)選擇題
教師應(yīng)該（）使用命令的方式。
題型：單項(xiàng)選擇題
包含戲弄、諷刺等語意的信息是（）。
題型：單項(xiàng)選擇題
行為矯正策略源于行為主義心理學(xué)派的主要代表人物斯金納提出的（）理論。
題型：單項(xiàng)選擇題
不屬于團(tuán)體動力策略實(shí)施的基本步驟的是（）。
題型：單項(xiàng)選擇題