A.季洛特
B.李斯特
C.達(dá)爾文
D.馬克思
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A.自制行為
B.強(qiáng)制行為
C.責(zé)任行為
D.目標(biāo)行為
A.人本
B.人文
C.啟蒙
D.復(fù)古
A.迂回式信息
B.關(guān)懷式信息
C.解決式信息
D.貶抑式信息
A.解決式信息
B.貶抑式信息
C.迂回式信息
D.關(guān)懷式信息
A.貶抑式信息
B.解決式信息
C.關(guān)懷式信息
D.迂回式信息
A.關(guān)懷式信息
B.解決式信息
C.貶抑式信息
D.迂回式信息
A.起點(diǎn)
B.過程
C.終點(diǎn)
D.表象
A.嚴(yán)格教育學(xué)生
B.師生之間沒有憤怒與不平
C.解決問題更有創(chuàng)造性
D.揭示問題的實(shí)質(zhì)
A.關(guān)懷學(xué)生
B.確定問題
C.決定方案
D.評價(jià)結(jié)果
A.正面引導(dǎo)
B.反面引導(dǎo)
C.潛移默化
D.創(chuàng)新精神
最新試題
贊美并不是不好，若使用正確，仍然具有（）。
當(dāng)教師贊美學(xué)生時(shí)，應(yīng)注重贊美學(xué)生的（）而非學(xué)生的人格。
教師能夠采取一種接納的態(tài)度，與學(xué)生和諧溝通，就能由內(nèi)而外的培養(yǎng)學(xué)生的（）和責(zé)任感。
教師應(yīng)該（）使用命令的方式。
季洛特強(qiáng)調(diào)和諧溝通原則是營造良好課堂氣氛的（）。
下列不屬于教師不恰當(dāng)?shù)恼n堂表現(xiàn)的是（）。
理性的信息是指針對情境而非（）的用語。
認(rèn)為在課堂上教師具有決定權(quán)的權(quán)威角色的是（）。
教師告訴學(xué)生應(yīng)如何切實(shí)調(diào)整其行為的信息是（）。
需求滿足策略是由美國心理學(xué)家（）提出的。