A.有利于美國軍事的提高
B.有利于美國教育的發(fā)展
C.有利于美國教育質(zhì)量的提高
D.有利于培養(yǎng)科技人才
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A.《經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展計劃》
B.《職業(yè)教育法》
C.《產(chǎn)業(yè)教育振興法》
D.《中期經(jīng)濟(jì)計劃》
A.實行義務(wù)教育
B.加強(qiáng)高等教育
C.加強(qiáng)職業(yè)教育
D.加強(qiáng)中等教育
A.文實中學(xué)
B.堂區(qū)中學(xué)
C.市立初等中學(xué)
D.實科中學(xué)
A.《巴特勒教育法》
B.《雷沃休姆報告》
C.《羅賓斯高等教育報告》
D.《詹姆斯報告》
A.集體主義教育是馬卡連柯教育體系的核心
B.集體主義教育理論是根據(jù)馬克思主義關(guān)于個人和集體的關(guān)系，根據(jù)蘇維埃社會的特點提出來的
C.他認(rèn)為集體的影響很大，但不足以喚醒兒童意識中的強(qiáng)大輿論，因而很難形成調(diào)節(jié)和約束學(xué)生行為的因素
D.要在集體中組織全部的教育過程，通過經(jīng)常的系統(tǒng)的教育工作把學(xué)生培養(yǎng)成真正的集體主義者
E.要培養(yǎng)集體主義者，必須在即體重通過集體并為了集體而教育
最新試題
20世紀(jì)50—60年代，日本出現(xiàn)了“應(yīng)試教育”占統(tǒng)治地位，人們抱怨學(xué)校是“考試地獄”的問題，為解決這一問題，日本進(jìn)行了一系列“寬松教育”的改革。以下不屬于“寬松教育”改革特點的是（）
1976年，在聯(lián)邦德國，一名即將畢業(yè)的師范院校學(xué)生不可能做到的是（）
為了滿足國家建設(shè)的需要并解決教育發(fā)展中存在的問題，1931年蘇聯(lián)通過了《關(guān)于小學(xué)和中學(xué)的決定》。它成為20世紀(jì)30年代蘇聯(lián)教育改革與發(fā)展國民教育的綱領(lǐng)性文件。對于這個文件評價不正確的是（）
下列關(guān)于20世紀(jì)蘇聯(lián)教育的鐘擺現(xiàn)象說法不正確的一項是（）
1931年蘇聯(lián)通過的《關(guān)于小學(xué)和中學(xué)的決定》成為國民教育的綱領(lǐng)性文件，其直接指向之前的改革弊端，即（）
下列關(guān)于蘇霍姆林斯基的思想，論述錯誤的是（）
20世紀(jì)30年代，歐美國家出現(xiàn)了要素主義教育、永恒主義教育和新托馬斯主義教育，并把這三個教育思潮統(tǒng)稱為新傳統(tǒng)教育思潮。以下關(guān)于它們的共同特點描述錯誤的一項是（）
下列選項中，不屬于蘇聯(lián)建國初期（1917一1920年）教育改革的主要措施的是（）
下列關(guān)于杜威的教育目的論，描述正確的一項是（）
下列關(guān)于《史密斯-休斯法》與《阿斯蒂埃法》的不同點描述正確的是（）