問答題綜合運用創(chuàng)設游戲活動區(qū)的理論,根據(jù)幼兒年齡特點,設計一個中班游戲活動區(qū)方案。

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6.問答題分析如下兩個場景的環(huán)境創(chuàng)設場景一:某幼兒園的運動場上擺放著攀爬網(wǎng)、獨木橋、高蹺、跳袋、推車等運動器具,小朋友們自由選擇好器具后開始玩了起來。通過觀察發(fā)現(xiàn)攀爬網(wǎng)、獨木橋被冷落,較少幼兒喜歡玩。過了一會,一個叫圓圓的幼兒對好朋友哲哲說:"我們一起去玩攀爬網(wǎng)好嗎?"哲哲皺著眉頭說:"不要,我害怕。"圓圓又指著稍矮一些的獨木橋說:"那我們一起去玩那邊的獨木橋吧,這個矮一點,你該不怕了吧!"哲哲還是一臉為難的樣子說:"我不想去,還是你自己去吧。"說著就去玩小推車了。就這樣圓圓只能獨自一人去玩了……一連許多日子,雖然老師在不斷地鼓勵幼兒,但是運動時段里像圓圓那樣去攀爬網(wǎng)運動的小朋友較其他地方的要少許多。場景二:在提供的運動器械的基礎上,幼兒教師們增加了一些小道具:如瓢蟲帽子、軟布小花、軟塑積木、用紙板箱制作的貓咪、釣竿及幼兒繪畫的小魚等,創(chuàng)設出給小貓喂魚(設置了獨木橋)、瓢蟲種花(設置了攀爬網(wǎng))、造高樓等游戲情景。經(jīng)過觀察發(fā)現(xiàn),這三項活動參與的幼兒人數(shù)不相上下。有意地觀察了圓圓和哲哲,起先是圓圓邀請哲哲:"我們去抓魚給小貓吃好嗎?"哲哲欣然應允,兩人打扮成捕魚人,提著魚簍,手拉手跑了過去。這次哲哲勇敢地蹲在窄窄的獨木橋上,努力地抓起了一條大魚,當他把魚喂進小貓的嘴里時,臉上露出開心的笑容。接著他主動對圓圓說:"我們去當小瓢蟲好嗎?"他們一同來到了瓢蟲種花的地方,戴上瓢蟲帽,把自己裝扮成小瓢蟲,背上負重的小包,勇敢地向"小山"(攀爬網(wǎng))跑去……兩個場景中的環(huán)境設計有何不同,你贊同哪一種設計,說明理由。
7.單項選擇題根據(jù)室外布置的安全性原則要求,下面()說法是不正確的。

A.購買質量好的設備,加強檢修
B.場地中各項設備間的距離不能太近,以防幼兒擁擠,發(fā)生意外
C.幼兒年紀小、理解能力差,不能對他們進行安全教育
D.車行水泥地不宜正對活動室出口,以免由室內奔出的幼兒與行車相撞

8.單項選擇題在教師與家長的關系上,下列哪一種觀念是正確的?()

A.以教師為主,家長為輔
B.家長和教師是平等的教育主體
C.以教育能力較強的一方為主
D.在園以教師為主,在家以家長為主

最新試題

教師引導全班幼兒通過討論的方法,選擇或確定環(huán)境創(chuàng)設的主題和內容以及與環(huán)境材料互動的方法是()。

題型:單項選擇題

成為幼兒園特色教育活動環(huán)境的重要資源有()

題型:多項選擇題

充分利用當?shù)氐淖匀粌?yōu)勢,為幼兒修沙坑,讓幼兒在沙坑里做造型、進行結構游戲,用樹枝在沙上畫畫、寫字。這一環(huán)境創(chuàng)設貫徹的是()原則。

題型:單項選擇題

節(jié)日活動計劃是教師指導、組織幼兒活動所設計的方案。其具體內容包括()、活動的實施和構思、活動規(guī)則、活動結果評價。

題型:單項選擇題

對于兒童參與材料投放和活動室環(huán)境創(chuàng)設的整個過程,下列哪項說法是錯誤的?()

題型:單項選擇題

可以培養(yǎng)幼兒學習的內在動機,提高他們與環(huán)境和材料交往的積極性,是()。

題型:單項選擇題

幼兒園的節(jié)日環(huán)境需要隨時的評價和調整,應根據(jù)不同的季節(jié)特征、不同活動的內涵、()以及節(jié)日活動的進展不斷的更新與變換。

題型:單項選擇題

容易對學前兒童產(chǎn)生潛移默化影響的社會因素是()。

題型:單項選擇題

區(qū)域活動的形式多是(),這就為兒童提供更多的自由交往和自我表現(xiàn)的計劃,增進同伴之間的相互了解,尤其是對同伴在集體活動中所不可能表現(xiàn)出來的才能和優(yōu)點的了解。

題型:單項選擇題

目前我國家園合作的形式中,家長參與托幼機構管理的主要形式為()。

題型:單項選擇題