單項(xiàng)選擇題在個(gè)體發(fā)展的動因問題上，堅(jiān)持“內(nèi)發(fā)論”的代表人物是（）。

A.洛克
B.孟子
C.華生
D.荀子


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2.多項(xiàng)選擇題訓(xùn)練發(fā)散思維的方法有（）。

A.用途擴(kuò)散
B.結(jié)構(gòu)擴(kuò)散
C.方法擴(kuò)散
D.形態(tài)擴(kuò)散
E.集體擴(kuò)散

3.多項(xiàng)選擇題兒童身心發(fā)展的一般規(guī)律表現(xiàn)為身心發(fā)展的（）。

A.順序性
B.階段性
C.不平衡性
D.互補(bǔ)性
E.個(gè)別差異性

4.多項(xiàng)選擇題下列哪些特征不屬于學(xué)生心理發(fā)展的基本特征？（）

A.平衡性
B.連續(xù)性與階段性
C.定向性與順序性
D.差異性
E.非定向性與順序性

5.多項(xiàng)選擇題遺傳素質(zhì)的成熟對身心發(fā)展的影響主要表現(xiàn)在（）。

A.個(gè)體的器官隨年齡的增長而增長
B.先天素質(zhì)在發(fā)展中逐步成熟
C.機(jī)體的成熟為一定特征的出現(xiàn)提供了可能
D.有些早期運(yùn)動機(jī)能是直接建立在成熟基礎(chǔ)上的
E.成熟決定了受教育的內(nèi)容

6.多項(xiàng)選擇題兒童的發(fā)展包括生理發(fā)展和心理發(fā)展兩方面，表現(xiàn)出（）等特點(diǎn)。

A.順序性
B.不平衡性
C.階段性
D.個(gè)別差異性
E.分化與互補(bǔ)的協(xié)調(diào)性

9.多項(xiàng)選擇題對個(gè)體身心發(fā)展的動因持外鑠論的觀點(diǎn)的人物有（）。

A.孟子
B.荀子
C.華生
D.格塞爾
E.洛克

最新試題

3~5歲兒童的言語掌握能力和記憶能力往往優(yōu)于成年人，這表明兒童發(fā)展具有（）。

題型：單項(xiàng)選擇題

“一刀切”這一教育教學(xué)要求違背了人的身心發(fā)展的（）。

題型：單項(xiàng)選擇題

“因材施教”體現(xiàn)了人的身心發(fā)展的（）。

題型：單項(xiàng)選擇題

遺傳素質(zhì)是人身心發(fā)展的（）。

題型：單項(xiàng)選擇題

美國行為主義心理學(xué)家華生在《行為主義》一書中寫道：“給我一打健康的嬰兒，一個(gè)由我支配的特殊的環(huán)境，讓我在這個(gè)環(huán)境里養(yǎng)育他們，我可擔(dān)保，任意選擇一個(gè)，不論他父母的才干、傾向、愛好如何，他父母的職業(yè)及種族如何，我都可以按照我的意愿把他們訓(xùn)練成為任何一種人物—醫(yī)生、律師、藝術(shù)家、大商人，甚至乞丐或強(qiáng)盜?！边@是（）。

題型：單項(xiàng)選擇題

在教學(xué)中，初入學(xué)兒童的注意狀態(tài)取決于（）。

題型：單項(xiàng)選擇題

（）使遺傳提供的發(fā)展的可能性轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。

題型：單項(xiàng)選擇題

5歲的玲玲想吃糖，她認(rèn)為自己的玩具娃娃也想吃糖，這說明其思維具有什么特征？（）

題型：單項(xiàng)選擇題

教育生物起源論和教育心理起源論之所以反科學(xué)，是因?yàn)樗鼈兊墓餐c(diǎn)都是否定了教育的（）。

題型：單項(xiàng)選擇題

構(gòu)成教育活動的基本要素是（）。

題型：單項(xiàng)選擇題