單項選擇題機體某一方面的機能受損甚至缺失后。可通過其他方面的超常發(fā)展得到部分補償，這體現(xiàn)了個體的身心發(fā)展具有（）。
A.順序性
B.階段性
C.不平衡性
D.互補性
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1.單項選擇題狼孩的故事說明了教育必須順應兒童發(fā)展的（）。
A.順序性
B.不平衡性
C.階段性
D.個別差異性
2.單項選擇題美國行為主義心理學家華生在《行為主義》一書中寫道：“給我一打健康的嬰兒，一個由我支配的特殊的環(huán)境，讓我在這個環(huán)境里養(yǎng)育他們，我可擔保，任意選擇一個，不論他父母的才干、傾向、愛好如何，他父母的職業(yè)及種族如何，我都可以按照我的意愿把他們訓練成為任何一種人物—醫(yī)生、律師、藝術家、大商人，甚至乞丐或強盜?！边@是（）。
A.遺傳決定論的觀點
B.環(huán)境決定論的觀點
C.家庭決定論的觀點
D.兒童決定論的觀點
3.單項選擇題從人的身心發(fā)展的動因看，屬于外鑠論的學者是（）。
A.洛克
B.格塞爾
C.孟子
D.威爾遜
4.單項選擇題17世紀英國的洛克在《教育漫話》一書中認為，“我們日常所見的人中，他們之所以或好或壞，或有用或無用，十分之九都是他們的教育所決定的?！边@是（）。
A.環(huán)境決定論的觀點
B.遺傳決定論的觀點
C.多因素相互作用論的觀點
D.基因決定論的觀點
5.單項選擇題人們常說的“聰明早慧”或“大器晚成”是指個體身心發(fā)展的（）。
A.互補性
B.個別差異性
C.不平衡性
D.階段性
最新試題
“教育萬能論”的代表人物是（）。
題型：單項選擇題
在學生的成長和發(fā)展中起主導作用的是（）。
題型：單項選擇題
關于教育起源問題上，心理起源論者所強調的是（）。
題型：單項選擇題
馬克思認為，人的勞動能力是（）的總和。
題型：單項選擇題
在教學中，初入學兒童的注意狀態(tài)取決于（）。
題型：單項選擇題
狼孩的故事說明了教育必須順應兒童發(fā)展的（）。
題型：單項選擇題
教育生物起源論和教育心理起源論之所以反科學，是因為它們的共同點都是否定了教育的（）。
題型：單項選擇題
個體身心發(fā)展的某一方面機能和能力最適宜于形成的時期稱為（）。
題型：單項選擇題
在游戲中，男生喜歡扮演堅貞不屈的英雄，女生則喜歡扮演溫柔美麗的角色。這體現(xiàn)了個體身心發(fā)展的（）。
題型：單項選擇題
“明日復明日，明日何其多？我生待明日，萬事成蹉跎?！苯處熃洺Ｓ眠@首詩鼓勵學生珍惜時光努力學習。這種行為屬于意志品質的（）。
題型：單項選擇題