A.懸念結(jié)課
B.活動(dòng)結(jié)課
C.比較結(jié)課
D.歸納結(jié)課
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.外部
B.成就
C.交往
D.任務(wù)
A.認(rèn)知策略
B.元認(rèn)知策略
C.資源管理策略
D.精細(xì)加工策略
A.聚合思維
B.發(fā)散思維
C.直覺思維
D.常規(guī)思維
A.深度加工
B.運(yùn)用記憶術(shù)
C.適當(dāng)過(guò)度學(xué)習(xí)
D.合理進(jìn)行復(fù)習(xí)
A.班級(jí)物質(zhì)文化
B.班級(jí)行為文化
C.班級(jí)制度文化
D.班級(jí)精神文化
A.研討性說(shuō)課
B.評(píng)比性說(shuō)課
C.檢查性說(shuō)課
D.示范性說(shuō)課
A.作業(yè)分析技能
B.作業(yè)檢查技能
C.作業(yè)評(píng)價(jià)技能
D.作業(yè)反饋技能
A.教學(xué)研究
B.教學(xué)反饋
C.教學(xué)評(píng)價(jià)
D.教學(xué)強(qiáng)化
A.教學(xué)技巧
B.教學(xué)技藝
C.教學(xué)藝術(shù)
D.教學(xué)自動(dòng)化
A.超限抑制
B.前攝抑制
C.倒攝抑制
D.前攝抑制和倒攝抑制
最新試題
教學(xué)是一種長(zhǎng)期的認(rèn)識(shí)過(guò)程，是實(shí)現(xiàn)學(xué)生身心發(fā)展的過(guò)程。
學(xué)?？梢詾榱私虒W(xué)而忽略其他事情。
如果學(xué)生經(jīng)常將學(xué)業(yè)失敗歸因于其自身能力的不足，會(huì)產(chǎn)生習(xí)得性無(wú)助感。
教學(xué)強(qiáng)化的類型有語(yǔ)言強(qiáng)化、標(biāo)志強(qiáng)化、動(dòng)作強(qiáng)化和活動(dòng)強(qiáng)化。
在教學(xué)過(guò)程發(fā)生前，弄清學(xué)生具有的各種偏好或特殊才能，屬于診斷性評(píng)價(jià)的評(píng)價(jià)范圍。
課堂活動(dòng)要求教師具有較高的組織能力，課外活動(dòng)要求教師具有較高的教學(xué)能力。
教學(xué)設(shè)計(jì)是一種“電腦式”的程序設(shè)計(jì)。
學(xué)與教相互作用的過(guò)程是一個(gè)系統(tǒng)過(guò)程，該過(guò)程包括教師和學(xué)生兩大要素。
在學(xué)習(xí)過(guò)程中，越是困難的問(wèn)題越有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
教學(xué)改革所要解決的核心問(wèn)題是改革教育方法，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。