行動研究是一種新的研究理念和類型，而不是一種研究方法。

新課程提出的“三維”教學目標中，情感態(tài)度與價值觀是動力，是關(guān)鍵性目標。

教學強化的類型有語言強化、標志強化、動作強化和活動強化。

課堂活動要求教師具有較高的組織能力，課外活動要求教師具有較高的教學能力。

教學語言技能是整個教學技能的核心。

教材就是指教科書。

學與教相互作用的過程是一個系統(tǒng)過程，該過程包括教師和學生兩大要素。

教學就是教師對學生的教育活動。

一份教案的核心是規(guī)劃板書內(nèi)容。

教學改革所要解決的核心問題是改革教育方法，提高課堂教學質(zhì)量，減輕學生的課業(yè)負擔。