我國在1862年設(shè)立的京師同文館采用的是道爾頓制教學(xué)形式。

同輩群體中權(quán)威人物往往利用其權(quán)力對其他成員進行干涉。

教學(xué)通過系統(tǒng)知識技能的傳授和掌握促進學(xué)生身心發(fā)展，因而教學(xué)同智育是相同的。

學(xué)校可以為了教學(xué)而忽略其他事情。

行動研究是一種新的研究理念和類型，而不是一種研究方法。

教材就是指教科書。

教師是一種專業(yè)化的技術(shù)職業(yè)。

教學(xué)技能訓(xùn)練的目標(biāo)是提高教師的業(yè)務(wù)能力和整體素質(zhì)。

教學(xué)反思最集中體現(xiàn)在積極驗證階段。

在教學(xué)過程發(fā)生前，弄清學(xué)生具有的各種偏好或特殊才能，屬于診斷性評價的評價范圍。