如果學(xué)生經(jīng)常將學(xué)業(yè)失敗歸因于其自身能力的不足，會產(chǎn)生習(xí)得性無助感。

課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)大綱基本上是一樣的，只是提法具有時代性。

教師是一種專業(yè)化的技術(shù)職業(yè)。

測驗(yàn)的效度是指一個測驗(yàn)經(jīng)過多次測量所得結(jié)果的一致性程度。

教學(xué)語言技能是整個教學(xué)技能的核心。

行動研究是一種新的研究理念和類型，而不是一種研究方法。

教學(xué)反思最集中體現(xiàn)在積極驗(yàn)證階段。

教學(xué)是學(xué)校教育中最基本的活動，在整個學(xué)校教育系統(tǒng)中居于中心地位。

教學(xué)設(shè)計是一種“電腦式”的程序設(shè)計。

新課程提出的“三維”教學(xué)目標(biāo)中，情感態(tài)度與價值觀是動力，是關(guān)鍵性目標(biāo)。