教學具有教育性，這是由洛克最先提出來的。

一份教案的核心是規(guī)劃板書內(nèi)容。

學生管理區(qū)別于其他管理的顯著特點是它的教育性。

教學語言技能是整個教學技能的核心。

如果學生經(jīng)常將學業(yè)失敗歸因于其自身能力的不足，會產(chǎn)生習得性無助感。

新課程提出的“三維”教學目標中，情感態(tài)度與價值觀是動力，是關鍵性目標。

學校可以為了教學而忽略其他事情。

教科書是教師備課和上課的主要依據(jù)。

行動研究是一種新的研究理念和類型，而不是一種研究方法。

課堂活動要求教師具有較高的組織能力，課外活動要求教師具有較高的教學能力。