教學是傳授系統(tǒng)知識，促進學生發(fā)展的最有效的形式。

新課程提出的“三維”教學目標中，情感態(tài)度與價值觀是動力，是關鍵性目標。

在教學過程發(fā)生前，弄清學生具有的各種偏好或特殊才能，屬于診斷性評價的評價范圍。

教學通過系統(tǒng)知識技能的傳授和掌握促進學生身心發(fā)展，因而教學同智育是相同的。

在學習過程中，越是困難的問題越有利于激發(fā)學生的學習動機。

教學技能訓練的目標是提高教師的業(yè)務能力和整體素質(zhì)。

教學設計是一種“電腦式”的程序設計。

教學就是教師對學生的教育活動。

教材就是指教科書。

學習是由反復經(jīng)驗引起的，但學習引起的行為和行為潛能的變化是暫時的。