教學語言技能是整個教學技能的核心。

教師是一種專業(yè)化的技術職業(yè)。

教學是傳授系統(tǒng)知識，促進學生發(fā)展的最有效的形式。

教學反思最集中體現(xiàn)在積極驗證階段。

教學具有教育性，這是由洛克最先提出來的。

同輩群體中權威人物往往利用其權力對其他成員進行干涉。

課堂對話是教師與學生以教材內(nèi)容為“話題”或“談資”共同生成“文本”和創(chuàng)造“意義”的過程。

學與教相互作用的過程是一個系統(tǒng)過程，該過程包括教師和學生兩大要素。

教學的首要任務是引導學生掌握科學文化知識和基本技能。

教學改革所要解決的核心問題是改革教育方法，提高課堂教學質(zhì)量，減輕學生的課業(yè)負擔。