A.是人類(lèi)社會(huì)所特有的有意識(shí)活動(dòng)
B.是人類(lèi)與動(dòng)物共有的生存活動(dòng)
C.是人類(lèi)特有的認(rèn)識(shí)活動(dòng)
D.是人類(lèi)傳遞社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的活動(dòng)
E.是以培養(yǎng)人為直接目標(biāo)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)
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A.楊賢江
B.蔡元培
C.康有為
D.徐特立
E.陶行知
A.全面和諧的教育理論
B.掌握學(xué)習(xí)的理論
C.自然和自由的教育
D.結(jié)構(gòu)課程理論
E.實(shí)驗(yàn)教學(xué)理論
A.前制度化教育
B.義務(wù)教育
C.普及教育
D.制度化教育
E.非制度化教育
A.基礎(chǔ)教育
B.特殊教育
C.高等教育
D.職業(yè)教育
E.成人教育
A.社會(huì)性
B.生產(chǎn)性
C.實(shí)踐性
D.意識(shí)性
E.科學(xué)性
最新試題
教育是人類(lèi)社會(huì)特有的現(xiàn)象。
制度化教育建立的典型特征是學(xué)校的產(chǎn)生。
受教育者是接受教育的人，即各級(jí)各類(lèi)學(xué)校的學(xué)生，是教育實(shí)踐活動(dòng)的對(duì)象。
學(xué)校教育是萬(wàn)能的。
義務(wù)教育既是受教育者的權(quán)利，也是社會(huì)應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的義務(wù)，因此不具有強(qiáng)制性。
在教育活動(dòng)中，學(xué)生和教師是最基本的要素。
“人只有靠教育才能成為人，人是完全的教育的結(jié)果，”這是柏拉圖的言論。
相對(duì)于制度化教育，非制度化教育改變的不僅是教育形式，更重要的是教育理念。
普及義務(wù)教育始于奴隸社會(huì)。
我國(guó)的教育法規(guī)必須經(jīng)全國(guó)人大通過(guò)才有效。