人的身心發(fā)展的年齡特征表明了個體發(fā)展具有順序性。

分析上述材料，試述教育對人的發(fā)展有什么作用。

高爾頓這一觀點是否正確？為什么？

在當前，如果學校教育不能保證家長所期望的教學質(zhì)量，家長就有權(quán)拒絕送學齡兒童上學。

請用所學的教育學理論分析這一現(xiàn)象，看看它在哪些方面違背了現(xiàn)代教育思想。

教育學就是國家的教育方針政策。

教育不是人類社會所特有的現(xiàn)象，早在人類出現(xiàn)之前，自覺的教育、指導和學習就已經(jīng)普遍地存在于動物界。從動物界分化出來以后，人類只不過繼承和改進了動物界業(yè)已存在的教育形式，使其獲得了一些新的性質(zhì)而已。

運用相關(guān)教育理論進行分析此現(xiàn)象。

請從素質(zhì)教育的角度分析該材料。

《論語》中提出了“教學相長”“因材施教”等教育思想，對中國教育產(chǎn)生了巨大影響。我們可以把它看作一部較為完善的教育學論著。