人的身心發(fā)展的年齡特征表明了個(gè)體發(fā)展具有順序性。

運(yùn)用相關(guān)教育理論進(jìn)行分析此現(xiàn)象。

對(duì)正常發(fā)育的兒童來說，遺傳素質(zhì)對(duì)其身心發(fā)展起（）。

簡(jiǎn)述政治經(jīng)濟(jì)制度對(duì)教育的制約作用。

春秋時(shí)期的《學(xué)記》是罕見的世界教育思想遺產(chǎn)。

根據(jù)以上材料，指出上述說法中的不盡科學(xué)之處。

請(qǐng)用教育與社會(huì)發(fā)展的有關(guān)原理分析上述現(xiàn)象。

教育目的和培養(yǎng)目標(biāo)是同一概念。

請(qǐng)結(jié)合材料分析影響人身心發(fā)展的主要因素及其作用。

人的全面發(fā)展是指人的智力、體力和道德的平均發(fā)展。（）