A.評(píng)價(jià)學(xué)校的辦學(xué)方向
B.指明受教育者的發(fā)展方向
C.檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量
D.教育方法的選擇
E.評(píng)價(jià)教師的教學(xué)質(zhì)量
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A.凱興斯坦納
B.盧梭
C.福祿培爾
D.小原國(guó)芳
E.裴斯泰洛齊
A.導(dǎo)向功能
B.強(qiáng)制功能
C.調(diào)控功能
D.示范功能
E.評(píng)價(jià)功能
A.強(qiáng)制功能
B.評(píng)價(jià)功能
C.示范功能
D.調(diào)控功能
E.導(dǎo)向功能
A.發(fā)展方向
B.發(fā)展原則
C.發(fā)展結(jié)果
D.發(fā)展速度
E.發(fā)展階段
A.文藝復(fù)興與宗教改革
B.十八世紀(jì)的啟蒙運(yùn)動(dòng)及其思想
C.近代工業(yè)革命及資本主義的發(fā)展
D.近現(xiàn)代西方人本主義哲學(xué)思想
E.國(guó)家主義思潮
最新試題
教育目的的功能主要包括()
教育目的的層次包括:()、()、()。
教育目的評(píng)價(jià)作用指的是()。
個(gè)人本位教育目的論的代表人物是()。
美國(guó)心理學(xué)家布魯姆將教育目標(biāo)分為()
教育目的就其本質(zhì)來(lái)說(shuō),是要培養(yǎng)社會(huì)所需要的人。
確立教育目的的兩種價(jià)值取向是()。
教育目的與培養(yǎng)目標(biāo)具有本質(zhì)性的區(qū)別。
教育目的在不同的階級(jí)社會(huì)具有鮮明的階級(jí)性。
教育目的的評(píng)價(jià)內(nèi)容主要有()。