A.內(nèi)部的、穩(wěn)定的、不可控的
B.外部的、穩(wěn)定的、不可控的
C.內(nèi)部的、不穩(wěn)定的、可控的
D.外部的、不穩(wěn)定的、不可控的
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A.內(nèi)部穩(wěn)定性的歸因
B.外部而不穩(wěn)定的歸因
C.外部而穩(wěn)定性的歸因
D.內(nèi)部而不穩(wěn)定的歸因
A.行為塑造法
B.示范法
C.代幣獎(jiǎng)勵(lì)法
D.強(qiáng)化法
A.攻擊性行為
B.親社會(huì)行為
C.性別角色的獲得
D.觀察能力
A.選擇這項(xiàng)任務(wù)
B.回避這項(xiàng)任務(wù)
C.看實(shí)際情況選擇
D.找人幫忙解決
A.馬斯洛
B.阿特金森
C.斯金納
D.韋納
A.生理需要
B.安全需要
C.歸屬需要
D.自尊需要
A.也是中等
B.不利
C.關(guān)系不大
D.最有利
A.正強(qiáng)化
B.消退
C.懲罰
D.負(fù)強(qiáng)化
A.阿特金森
B.馬斯洛
C.維納
D.班杜拉
A.他寧愿擔(dān)任專業(yè)工作也不愿做企業(yè)家
B.他很少依賴外界反饋
C.他總是為他的行為承擔(dān)責(zé)任
D.他常常讓別人提出問(wèn)題
最新試題
根據(jù)班杜拉的自我效能感理論，影響個(gè)體自我效能感的因素有（）。
根據(jù)斯金納的強(qiáng)化觀，教育中使用的“警告”，屬于（）。
維納認(rèn)為，學(xué)生學(xué)習(xí)成敗的主要因素包括（）
學(xué)校情境中的成就動(dòng)機(jī)主要由三個(gè)方面的內(nèi)驅(qū)力組成，即（）。
按照馬斯洛的需要層次理論，人的需要從低到高分為7個(gè)層級(jí)，只有低級(jí)需要完全得到滿足后，才能產(chǎn)生更高級(jí)的需要。
（）是內(nèi)驅(qū)力的主要代表，認(rèn)為機(jī)體需要產(chǎn)生內(nèi)驅(qū)力激發(fā)有機(jī)體的行為。
維納認(rèn)為，學(xué)生學(xué)習(xí)成敗的主要因素不包括（）
根據(jù)馬斯洛的需要層次說(shuō)，人的行為動(dòng)機(jī)都是在需要發(fā)生的基礎(chǔ)上被激發(fā)起來(lái)的，而人具有七種基本需要，這些需要又分為生長(zhǎng)需要和缺失需要兩大類，下列屬于生長(zhǎng)需要的是（）。
人們對(duì)自己是否能夠成功地進(jìn)行某一成就行為的主觀推測(cè)和判斷是（）。
美國(guó)心理學(xué)家韋納提出的動(dòng)機(jī)理論為（）。