A.馬斯洛
B.阿特金森
C.斯金納
D.韋納
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A.生理需要
B.安全需要
C.歸屬需要
D.自尊需要
A.也是中等
B.不利
C.關(guān)系不大
D.最有利
A.正強化
B.消退
C.懲罰
D.負強化
A.阿特金森
B.馬斯洛
C.維納
D.班杜拉
A.他寧愿擔任專業(yè)工作也不愿做企業(yè)家
B.他很少依賴外界反饋
C.他總是為他的行為承擔責(zé)任
D.他常常讓別人提出問題
A.歸屬
B.自我實現(xiàn)
C.尊重
D.生理
A.內(nèi)部的、穩(wěn)定的不可控制的
B.外部的、穩(wěn)定的、不可控制的
C.內(nèi)部的、不穩(wěn)定的、可控制的
D.外部的、不穩(wěn)定內(nèi)、可控制的
A.先慢后快
B.逐漸變慢
C.先快后慢
D.逐漸變快
A.弗洛姆
B.羅杰斯
C.馬斯洛
D.弗洛伊德
A.弗洛伊德
B.羅杰斯
C.布魯納
D.斯金納
最新試題
以下代表人物強調(diào)認知結(jié)構(gòu)在遷移中的作用的有()。
()是內(nèi)驅(qū)力的主要代表,認為機體需要產(chǎn)生內(nèi)驅(qū)力激發(fā)有機體的行為。
歸因研究開始的標志是()
人們對自己是否能夠成功地進行某一成就行為的主觀推測和判斷是()。
教師的教學(xué)效能感包括()。
個人對于自己認為重要的或有價值的事力求達成的欲望指的是()
個體認為失敗是無法避免的,這種觀念是()
班杜拉認為,行為的結(jié)果因素就是通常所說的強化,并把強化分為()
個人成就動機強弱與個體對成功概率的估計有著密切的關(guān)系,成功率最佳為()
學(xué)校情境中的成就動機主要由三個方面的內(nèi)驅(qū)力組成,即()。