習(xí)慣是自然習(xí)得的，它既可能符合法則，也可能不符合法則；而技能是通過系統(tǒng)的學(xué)習(xí)與教學(xué)而形成的，是在主客體相互作用的基礎(chǔ)上，通過動作經(jīng)驗的不斷內(nèi)化而形成的。

練習(xí)是動作技能形成的基本條件，而練習(xí)結(jié)果的表示方法通常是（）。

根據(jù)技能的性質(zhì)和表現(xiàn)方式，可將技能分為（）和（）。

心理學(xué)家戴維斯在實驗中，將被試者分兩組學(xué)習(xí)射箭。甲組受到詳細指導(dǎo)--演示如何站立．握弓．放箭；乙組自行嘗試，未受嚴(yán)格指導(dǎo)。經(jīng)18次練習(xí)，甲組射中率為65%，乙組射中率為45%。這一實驗結(jié)果表明，在動作技能的學(xué)習(xí)過程中（）因素很重要。

技能按其本身的性質(zhì)和特點可以分為（）。

操作技能就其結(jié)構(gòu)而言，具有（）。

智力技能形成的階段有（）。

通過學(xué)習(xí)而形成的合乎法則的操作活動方式被稱做（）。

學(xué)生在學(xué)習(xí)彈奏鋼琴曲的練習(xí)中，當(dāng)練習(xí)到一定階段時，常會感到自己的進步似乎停止了，這種現(xiàn)象屬技能學(xué)習(xí)中的（）。

一般來說，不斷探索新技能的練習(xí)方法能度過練習(xí)高原期。