安德森認(rèn)為，陳述性知識是以（）和圖式來表征的。

按照學(xué)習(xí)的內(nèi)容，林格倫把學(xué)習(xí)分為（）

影響課堂上概念學(xué)習(xí)的主要因素有概念的定義特征、（）和講授概念的方式。

陳述性知識的學(xué)習(xí)過程是將新的命題與命題網(wǎng)絡(luò)中的有關(guān)命題聯(lián)系起來，在這一過程中，學(xué)習(xí)者要對信息進(jìn)行精加工。

廣義的知識是指個體通過與其環(huán)境相互作用后獲得的一切信息及其組織。

學(xué)生理解知識的標(biāo)志是（）

學(xué)生對于知識的概括存在兩種不同的類型，即（）和理性概括。

在知識學(xué)習(xí)的三階段中，應(yīng)解決的主要心理問題分別是知識的（）、保持和應(yīng)用。

知識學(xué)習(xí)

教育學(xué)科知識和技能構(gòu)成屬于教師知識結(jié)構(gòu)中的實(shí)踐知識。