（）是教學(xué)的一個(gè)基本的單位，指在一定的時(shí)問內(nèi)，教師和學(xué)生相互作用達(dá)到教學(xué)目的。

問題解決是指排除障礙、由初始狀態(tài)達(dá)到目標(biāo)狀態(tài)的過程。

知識作為教學(xué)目標(biāo)，其所要求的心理過程是（）

在教學(xué)設(shè)計(jì)工作中，中心是（）

組織價(jià)值觀念系統(tǒng)內(nèi)分（）和（）兩個(gè)水平。

當(dāng)今，學(xué)習(xí)（行為）目標(biāo)之父是（）

情感領(lǐng)域的教學(xué)（）的程度而分為五個(gè)等級。

馬杰指出，行為目標(biāo)要包括（）、行為發(fā)生的條件及（）三個(gè)要素。

下面選項(xiàng)中屬于布魯姆教學(xué)目標(biāo)分類里的動(dòng)作技能目標(biāo)的是（）

認(rèn)知領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)分為知識、（）、應(yīng)用、（）、綜合和（）等六個(gè)層次。形成低到高的階梯。