A.學(xué)習(xí)動力缺乏最主要的表現(xiàn)是厭學(xué)。
B.要讓學(xué)生掌握上課記筆記的學(xué)習(xí)技巧，養(yǎng)成上課記筆記的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師應(yīng)該令人信服地讓學(xué)生了解記筆記的作用，具體方法以及如何使用筆記。
C.小學(xué)、初中、高中各階段的學(xué)習(xí)方法是相同的，所以應(yīng)該從小學(xué)起就全面指導(dǎo)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
D.成績好的同學(xué)也會有厭學(xué)情緒。
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A.應(yīng)用
B.綜合
C.領(lǐng)會
D.評價
A.反應(yīng)
B.接受
C.形成價值觀念
D.價值體系個性化
A.目標(biāo)分類
B.目標(biāo)表述
C.任務(wù)分析
D.任務(wù)執(zhí)行
A.轉(zhuǎn)換
B.解釋
C.推斷
D.記憶
A.知識
B.應(yīng)用
C.評價目標(biāo)
D.綜合目標(biāo)
最新試題
對教學(xué)目標(biāo)的科學(xué)表述的要求，不正確的項是（）。
教學(xué)目標(biāo)是評價（）的最客觀和可靠的標(biāo)準(zhǔn)。
知識作為教學(xué)目標(biāo)，其所要求的心理過程是（）
簡述行為目標(biāo)的陳述所要具備的要素。
分析指將整體材料分解成其構(gòu)成成分并理解組織結(jié)構(gòu)，包括對要素的分析，（），（）。
可以借助三種形式來表明對材料的領(lǐng)化，即（），解釋，（）。
關(guān)于教學(xué)目標(biāo)分類的主要理論有哪些？
知識是對所學(xué)材料的記憶，包括對具體事實，方法，過程，（）和（）的回憶。
組織價值觀念系統(tǒng)內(nèi)分（）和（）兩個水平。
馬杰指出，行為目標(biāo)要包括（）、行為發(fā)生的條件及（）三個要素。